Comment en finir avec la peur d’être noté?
Ce jeudi 11 décembre 2014 débute la conférence nationale sur l’évaluation des élèves. Elle devra affronter une question: Comment briser les effets inhibants de cette évaluation sans tomber dans le laxisme ?
« Aujourd’hui, notre système d’évaluation souligne les lacunes et les échecs des élèves, ce qui peut être très décourageant pour certains », a affirmé dans un entretien au Parisien en juin dernier Benoît Hamon, qui veut lancer une « conférence nationale sur l’évaluation des élèves ». « La note est utile, a-t-il reconnu, mais quand elle paralyse, on doit lui substituer d’autres formes d’évaluation. » Si la volonté du ministre de l’Éducation nationale n’est pas sans fondement et si toutes les statistiques internationales semblent souligner que les élèves français ont tendance à être inhibés ou obsédés par la notation et le classement dès le primaire, cette réforme est difficile à mettre en œuvre. En effet, la gauche serait, selon ses détracteurs, largement à l’origine de la perte d’exigence et de la crise d’autorité dont souffrirait le système éducatif, en tant qu’héritière de l’« esprit 68 ». Remettre en cause la notation, n’est-ce pas faire un pas de plus vers le grand n’importe quoi ? On voit déjà comment la droite pourrait tirer parti d’une telle réforme. Le gouvernement prendrait ainsi un risque politique. Or, plutôt que de réveiller les vieux débats, ne serait-il pas possible, sans renoncer à la notation sous sa forme « classique » – chiffrée –, d’en limiter les effets secondaires négatifs ? Envisageons ici trois pistes.
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