Ollivier Pourriol/Cynthia Fleury. Les parents peuvent-ils réinventer l’école à la maison ?

Ollivier Pourriol : “OUI, c’est le moment de relâcher le temps disciplinaire pour en faire un temps initiatique”

J’entends beaucoup de parents craindre de « perdre du temps », de prendre du retard sur les programmes : je crois que nous ne devrions pas céder à cette angoisse du rattrapage. Je pense à une distinction faite par Michel Foucault, dans Surveiller et Punir [1975], entre le temps disciplinaire et le temps initiatique. Le temps disciplinaire est en quelque sorte celui de l’école : la temporalité y est rectiligne, avec une injonction à être toujours attentif, un rythme d’apprentissage soutenu, chronométré. Ce temps-là est aujourd’hui suspendu, et nous ne devrions pas chercher à reproduire le temps quantifié de l’école à la maison. À la maison, on a davantage de temps pour comprendre et apprendre. J’y vois une occasion d’expérimenter un nouveau temps initiatique. Le temps initiatique ressemble davantage à une spirale : le processus d’apprentissage est lent et perfectionniste, il nécessite de longues phases de maturation, de ressassement, mais aussi des phases d’oubli et d’expérience de l’ennui, à la manière de Baudelaire. Explorons donc les rythmes réels de l’attention et de l’apprentissage. Il ne s’agit pas de faire l’éloge de la paresse, au contraire : renouer avec une temporalité libérée de la quantification ouvre pour l’enfant la possibilité de travailler réellement, plus librement. Je pense, par exemple, aux modèles du compagnonnage et des arts martiaux : l’élève n’est soumis à un examen qu’une fois qu’il a acquis les compétences qui sont attendues de lui, jamais avant. Il n’y a donc jamais d’échec : l’épreuve n’est pas un risque, mais plutôt une reconnaissance, un moment d’extériorisation des compétences déjà acquises.