Du « rôle positif de la classe de philo en ZEP »
Philippe Hoyer est professeur de philosophie en zone d’éducation prioritaire (ZEP), au lycée Joliot-Curie à Nanterre, dans les Hauts-de-Seine. Pour lui, pas question d’enseigner en banlieue autrement que partout ailleurs. Sa pédagogie : donner les armes de la critique.
Le cours a lieu en salle P13. Inutile de monter les étages de l’immense quadrilatère qui regroupe en son sein les deux cycles du lycée et du collège. Il suffit de traverser l’immeuble et de ressortir par-derrière. « P » signifie ici « préfabriqué ». Le local est une construction posée au milieu de la cour. Loin de se sentir lésé, Philippe apprécie ces murs précaires qui sont, par la force des choses, propres et bien entretenus : « Ils sont neufs, dit-il, car ils brûlent en moyenne tous les deux ans ! »
Son projet : émanciper ces jeunes têtes, et non les noyer dans les références à des auteurs défunts.
Ce jeune professeur, à peine la trentaine, se rend au lycée vêtu d’un costume pied-de-poule impeccable. Pas par provocation, plutôt comme un signe de respect pour les élèves. D’autant que, si l’établissement est classé en zone sensible, il n’est pas pour autant le théâtre de grandes violences. En revanche, le faible niveau scolaire est représentatif d’une ZEP. Pour lui, ce n’est pas une raison pour chausser, comme ces adolescents, des tennis, ou pour jouer au prof copain. Il s’exprime devant la classe en termes choisis, sa langue est – disons-le carrément – châtiée. Il manie sans hésiter les temps passés du subjonctif et fait des liaisons dignes des émissions radiophoniques des années 1950. Souvent habitués à mal parler et à ce qu’on leur parle mal, ses élèves ont droit ici aux raffinements et aux subtilités de la rhétorique.
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