Bac philo J-1 : les réponses de deux professeurs à toutes vos questions

Nous y voilà : l’épreuve de philosophie, c’est demain. Pour rassurer les lycéens et leur permettre de mettre leurs idées au clair, hier soir, nous avons organisé une ultime séance de révisions en direct sur notre compte Instagram @bacphilomag. Nos compagnons de route Aïda N’Diaye et Mathias Roux, professeurs de philosophie, ont répondu une heure et demie durant à toutes les questions posées par les élèves au sujet des fondamentaux de la méthodologie de la dissertation et de l’explication de texte.

Voici notre compte-rendu détaillé du meilleur de vos questions, et les réponses, franches et inspirées, des correcteurs.

1) L’EXPLICATION DE TEXTE

“Qu’est-ce qu’une explication de texte réussie ?”

– Il faut d’abord montrer que l’on a compris le texte. Mais cela ne suffit pas : il faut l’expliquer dans le détail. Attention aux copies qui ne font pas d’erreur mais qui n’expliquent pas vraiment ! Il faut se confronter au texte, minutieusement, sans le lâcher.

– Une bonne explication de texte remplit deux objectifs. D’abord, elle rend compte de la structure de l’argumentation par laquelle l’auteur défend sa thèse. Ensuite, il faut analyser en détail certains concepts présentés, et définir en quel sens l’auteur les emploie. Une explication réussie fait donc apparaître le mouvement d’ensemble du texte, et dans le même temps se traduit par un travail minutieux, qui prend le temps de s’arrêter sur les concepts utilisés.

“Comment éviter la paraphrase et aller dans le fond de l’explication ?”

– Il ne faut pas se contenter de montrer qu’on a compris l’extrait. Comprendre le texte est le point de départ, mais l’expliquer est un autre travail. Pour le mener à bien, il faut d’abord identifier la thèse : les textes soumis aux élèves lors du baccalauréat ont été choisis parce qu’ils présentent une grande idée identifiable, une affirmation générale sur un thème du programme. Pour savoir si l’on fait bien de choisir l’explication, il faut donc d’abord voir si on est capable d’identifier clairement cette thèse, que l’on restitue en une ou deux phrases. Ensuite, il faut rendre compte du mécanisme du texte, c’est-à-dire de la manière dont l’auteur produit des arguments.

– Pour réussir à expliquer correctement et dans le détail les concepts mobilisés, il est important de rendre compte de la manière dont ils sont introduits par l’auteur. Ensuite, vous pouvez éventuellement les confronter à d’autres visions de ces mêmes concepts par d’autres auteurs.

– Ce qui pèche souvent, c’est que les élèves ne vont pas assez loin dans l’explication : il faut partir du principe que l’on est en train d’expliquer un texte philosophique à quelqu’un qui n’a jamais fait de philosophie, comme vos petits frères et soeurs. Il faut aller le plus loin possible pour être très clair, ne pas être implicite parce que l’on estime que le correcteur maîtrise le sujet. Au contraire, il faut absolument être très explicite pour montrer qu’on a bien compris.

– Il faut donc aller dans le détail, interroger systématiquement toutes les étapes du texte et pourquoi l’auteur prend la peine de faire cette démonstration. Il est important d’être dans cette démarche de questionnement continu. On préfère toujours une copie qui fait l’effort d’aller dans le fond de l’analyse, voire qui fait des hypothèses même si elles sont parfois un peu à côté, qu’une copie qui glisse sur le texte sans se confronter vraiment aux problèmes qu’il soulève.